Вас вітає
заступник директора з навчально-виховної роботи, психолог-методист
Черниш Тетяна Василівна
заступник директора з навчально-виховної роботи, психолог-методист
Черниш Тетяна Василівна
освіта:
середня школа №1 ім. Тараса
Шевченка м. Олександрія
Харківський державний університет
ім. Горького, психолог викладач
Українська Асоціація транзактного аналізу, транзактний аналітик
досвід:
o
психолог НВО ЕТАЛ
o
психолог гімназії ім. Т.Шевченка
o
завідувач відділу освіти
Олександрійської міської ради
o
начальник управління
соціально-інформаційної політики
Олександрійської міської ради
o
психолог українсько-американського
проекту «Залучення
громадськості до
реформування тарифів комунальних підприємств»
o
психолог НВО «Олександрійська гімназія ім. Т.Г.
Шевченка – ЗНЗ І-ІІ ст. – школа мистецтв»
громадська активність:
o
голова громадської організації
«Товариство психологів Олександрії»
Клятва психолога
Ступаючи шляхом практичної психології, я клянусь, що всі мої знання і здібності вкладу в свою непросту роботу.
У моїх руках душа, а значить, і доля того, хто звернувся до мене за допомогою. Все, що я вмію і знаю, все, чим природа і люди обдарували мене як особистість – для тих, хто йде до мене.
Я не допущу, щоб те, що я дізналася про людину, обернулося проти неї. Оволодівши професією психолога, гаряче бажаю тільки одного – бути для людей тим, кому можна довіритися.
І я не зганьблю свою професію некомпетентністю, некваліфікованістю, непорядністю, байдужістю і корисливістю.
І нехай удача супроводжує мене в моєму щирому прагненні збудити і розвинути дар у дитині, допомогти їй у важкі хвилини її поступового дорослішання, прийняти, цінувати і берегти загадку її неповторної індивідуальності.
Ступаючи шляхом практичної психології, я клянусь, що всі мої знання і здібності вкладу в свою непросту роботу.
У моїх руках душа, а значить, і доля того, хто звернувся до мене за допомогою. Все, що я вмію і знаю, все, чим природа і люди обдарували мене як особистість – для тих, хто йде до мене.
Я не допущу, щоб те, що я дізналася про людину, обернулося проти неї. Оволодівши професією психолога, гаряче бажаю тільки одного – бути для людей тим, кому можна довіритися.
І я не зганьблю свою професію некомпетентністю, некваліфікованістю, непорядністю, байдужістю і корисливістю.
І нехай удача супроводжує мене в моєму щирому прагненні збудити і розвинути дар у дитині, допомогти їй у важкі хвилини її поступового дорослішання, прийняти, цінувати і берегти загадку її неповторної індивідуальності.
Клянуся!
Навіщо в гімназії потрібен психолог?
Психолог здійснює психологічний супровід освітнього процесу з метою забезпечення оптимального розвитку дитини (у відповідності з нормою розвитку у певному віці).
У функції шкільного психолога входять: психологічна діагностика, консультування учнів, батьків і вчителів; психологічна просвіта; участь у педрадах і батьківських зборах; участь в наборі першокласників і т.д.
Питання, по яких можна і потрібно звертатися до психолога:
1. Труднощі в навчанні:
Деякі учні вчаться не так добре, як їм хотілося б. Причин тому може бути маса. Наприклад, не дуже хороша пам'ять, розсіяна увага або недолік бажання, а може бути, проблеми з учителем і нерозуміння, навіщо все це взагалі потрібно. На консультації ми спробуємо визначити, в чому причина і яким чином це виправити, спробуємо знайти, що і як необхідно розвивати, щоб вчиться краще.
2. Взаємини в класі:
Є люди, які запросто знаходять контакт з іншими, легко спілкуються в будь-якій, навіть незнайомій компанії. А є, і їх теж дуже багато, такі, кому складно знайомиться, будувати хороші взаємини, складно знаходити друзів і просто відчувати себе легко і вільно в групі, наприклад у класі. За допомогою психолога можна знайти способи і особисті ресурси, вивчити прийоми для побудови гармонійних стосунків з людьми в самих різних ситуаціях.
3. Взаємовідносини з батьками:
Іноді буває так, що втрачаємо спільну мову і теплі відносини з нашими найближчими людьми - з нашими батьками. Конфлікти, сварки, відсутність взаєморозуміння - така ситуація в сім'ї зазвичай приносить біль і дітям, і батькам. Хтось знаходять шляхи вирішення, а іншим це зробити досить важко. Психолог допоможе навчитися будувати нові відносини з батьками і навчитися розуміти їх, і як зробити, так, щоб батьки розуміли і приймали вас.
4. Вибір життєвого шляху:
Дев'ятий, десятий і одинадцятий клас - час, коли багато хто замислюється про майбутню професію і взагалі про те, як би вони хотіли прожити своє життя. Якщо ви не впевнені, яким шляхом ви хочете піти, завжди є можливість звернутись до психолога. Він допоможе вам усвідомити свої бажання і цілі, оцінити свої ресурси, зрозуміти в якій сфері життя ви хочете реалізуватися.
5.Ніякові питання:
Наше життя настільки цікаве і багатогранне, що постійно ставить перед нами масу запитань. Буває так, що не знаєш відповіді, а спитати в ровесників, батьків чи вчителів ніяково. Звернись до психолога! Психолог - людина яка готова вислухати, підтримати, роз’яснити, та ще й навчить бачити вихід із будь-якої безвихідної ситуації.
Психолог здійснює психологічний супровід освітнього процесу з метою забезпечення оптимального розвитку дитини (у відповідності з нормою розвитку у певному віці).
У функції шкільного психолога входять: психологічна діагностика, консультування учнів, батьків і вчителів; психологічна просвіта; участь у педрадах і батьківських зборах; участь в наборі першокласників і т.д.
Питання, по яких можна і потрібно звертатися до психолога:
1. Труднощі в навчанні:
Деякі учні вчаться не так добре, як їм хотілося б. Причин тому може бути маса. Наприклад, не дуже хороша пам'ять, розсіяна увага або недолік бажання, а може бути, проблеми з учителем і нерозуміння, навіщо все це взагалі потрібно. На консультації ми спробуємо визначити, в чому причина і яким чином це виправити, спробуємо знайти, що і як необхідно розвивати, щоб вчиться краще.
2. Взаємини в класі:
Є люди, які запросто знаходять контакт з іншими, легко спілкуються в будь-якій, навіть незнайомій компанії. А є, і їх теж дуже багато, такі, кому складно знайомиться, будувати хороші взаємини, складно знаходити друзів і просто відчувати себе легко і вільно в групі, наприклад у класі. За допомогою психолога можна знайти способи і особисті ресурси, вивчити прийоми для побудови гармонійних стосунків з людьми в самих різних ситуаціях.
3. Взаємовідносини з батьками:
Іноді буває так, що втрачаємо спільну мову і теплі відносини з нашими найближчими людьми - з нашими батьками. Конфлікти, сварки, відсутність взаєморозуміння - така ситуація в сім'ї зазвичай приносить біль і дітям, і батькам. Хтось знаходять шляхи вирішення, а іншим це зробити досить важко. Психолог допоможе навчитися будувати нові відносини з батьками і навчитися розуміти їх, і як зробити, так, щоб батьки розуміли і приймали вас.
4. Вибір життєвого шляху:
Дев'ятий, десятий і одинадцятий клас - час, коли багато хто замислюється про майбутню професію і взагалі про те, як би вони хотіли прожити своє життя. Якщо ви не впевнені, яким шляхом ви хочете піти, завжди є можливість звернутись до психолога. Він допоможе вам усвідомити свої бажання і цілі, оцінити свої ресурси, зрозуміти в якій сфері життя ви хочете реалізуватися.
5.Ніякові питання:
Наше життя настільки цікаве і багатогранне, що постійно ставить перед нами масу запитань. Буває так, що не знаєш відповіді, а спитати в ровесників, батьків чи вчителів ніяково. Звернись до психолога! Психолог - людина яка готова вислухати, підтримати, роз’яснити, та ще й навчить бачити вихід із будь-якої безвихідної ситуації.
Кабінет
психолога: № 224, ІІ поверх
Графік роботи: 08.00 – 12.00
Коронавірус: факти проти паніки
https://www.youtube.com/watch?v=2Tsv-xoBzx8&feature=youtu.be&fbclid=IwAR2eoTH-c9M7H7F7dmGaNmGd7DhuFJNHypLgiCo2fK-xAeHYlWU_Ycao3a4
Навчання вдома: практичні поради для вчителів від
психологині Світлани Ройз
Психолог учителям до початку навчального року.
Шановні колеги, розпочинаємо новий навчальний рік, нехай він буде успішним, результативним і щедрим на щасливі миттєвості нашого професійного життя!
Ми з вами знаємо які важливі та напружені перші дні
вересня! Тож не забудьте про головне :
1. Дайте дітям знову відчути себе згуртованим колективом
Навіть у самих дружних колективах в перші дні після повернення з канікул учні заново вибудовують міжособистісні відносини, пройшовши від відчуття якоїсь скутості в спілкуванні, до свободи взаємодії і появи почуття приналежності до класу. Для того, щоб діти швидше знову відчули себе згуртованим колективом, а не залишилися «чужими» один для одного, необхідно якомога більше уваги в перші дні приділити спільним об’єднуючим заходам. Походи, створення затишку в класній кімнаті, оформлення смішного фотоальбому перших днів у школі, заповнення жартівливого паспорта класу та ведення літопису - ці та багато інших заходів допоможуть швидко згуртувати дітей.
2. Дайте учням можливість поділитися літніми враженнями
У перші дні приходу в школу дітям охота в першу чергу поділитися літніми враженнями - вони виходять на перший план, затуляючи навчання. Тому важливо дати можливість учням поговорити про літні враження, для того, щоб відреагувати їх, тим самим, виводячи вперед навчальні моменти. При цьому, розмова про літо не повинен зводитися до твору «Як я провів літо» - діти не надто готові в перших числах вересня писати твори . Нехай школярі принесуть літні фотографії та оформлять ними стіну класу, зробивши потрібні підписи; нехай учні по командам видадуть газету з літніми враженнями або приготують невеличкі командні виступи про літні враження.
3. Підтримайте інтерес учнів до занять
Майже всі учні приходять у школу після канікул достатньо за мотивовані – їм хочеться йти в школу. Однак це почуття може швидко згаснути, якщо початок навчального процесу не «запалює» дитини - організовано нецікаво або дитина почуває себе не цілком комфортно. «Як зустрінеш новий рік, так його і проведеш» - свідчить мудрість. Це актуально і для шкільної мотивації - гарний початок навчання дає потужний поштовх на довгий час. Тому важливо всіляко підтримувати ту мотивацію, з якою учень прийшов у школу, організовуючи навчальний процес, у тому числі, повторення в цікавій формі для учнів, створюючи безпечне середовище в класі.
4. Суміщати на уроці серйозні і цікаві моменти
Діти фізіологічно і психологічно не можуть одразу ж після канікул швидко увійти в колишній темп діяльності і знайти колишню працездатність - учням важко довго підтримувати увагу, працювати в одному темпі. Для мінімізації цих явищ, доцільно проводити більше фізкультхвилинок, на уроках організовувати більш часті зміни різних видів діяльності, суміщати серйозні і цікаві моменти, а також звести до мінімуму домашні завдання.
5. Нагадайте учням про правила
Школярам властиво забувати правила поведінки, спілкування, які, здавалося б, не раз проговорювалися і розбиралися. З одного боку, це пов'язано з природною забудькуватістю, а з іншого боку, вступає в силу «штучна» забудькуватість, коли дитина намагається перевірити межі - може в цьому році це правило вже неактуальне, може вчитель про нього забуде? Тому на початку року, важливо знову повернутися до необхідних правил, щоб показати учням, що вони нікуди не поділися. Але важливо не тільки розповісти, а й проконтролювати, як школярі дотримуються їх. Правило так і залишиться правилом, якщо діти хоча б раз відчують, що можна його не дотримуватися.
6. Обговоріть з учнями майбутні заходи
Для школярів важливо знати, що їх чекає в класному житті, хоча б на місяць-два вперед, а також брати участь у плануванні заходів. Це дозволяє зорієнтуватися, крім того, учні беруть більшу активність в подальшій реалізації тих справ, які вони запропонували самі. Виходячи з цього, в перші дні необхідно разом з дітьми обговорити ті заходи, які б вони хотіли, щоб були проведені в класі, потім оформити пропозиції, розмістивши їх на видному місці в класі і, звичайно, прагнути до їх реалізації.
7. Підтримайте дитину в прагненні стати краще
Дуже часто учні приходять першого вересня з бажанням почати нове життя - вони готові вчитися краще або виправити поведінку. Але все це зможе реалізуватися, якщо вчитель побачить тих дітей, які мріють про краще, і допоможе їм реалізувати прагнення. Адже якщо дитина не бачить підтримки дорослого у своєму прагненні, то всі ініціативи поступово згасають.
1. Дайте дітям знову відчути себе згуртованим колективом
Навіть у самих дружних колективах в перші дні після повернення з канікул учні заново вибудовують міжособистісні відносини, пройшовши від відчуття якоїсь скутості в спілкуванні, до свободи взаємодії і появи почуття приналежності до класу. Для того, щоб діти швидше знову відчули себе згуртованим колективом, а не залишилися «чужими» один для одного, необхідно якомога більше уваги в перші дні приділити спільним об’єднуючим заходам. Походи, створення затишку в класній кімнаті, оформлення смішного фотоальбому перших днів у школі, заповнення жартівливого паспорта класу та ведення літопису - ці та багато інших заходів допоможуть швидко згуртувати дітей.
2. Дайте учням можливість поділитися літніми враженнями
У перші дні приходу в школу дітям охота в першу чергу поділитися літніми враженнями - вони виходять на перший план, затуляючи навчання. Тому важливо дати можливість учням поговорити про літні враження, для того, щоб відреагувати їх, тим самим, виводячи вперед навчальні моменти. При цьому, розмова про літо не повинен зводитися до твору «Як я провів літо» - діти не надто готові в перших числах вересня писати твори . Нехай школярі принесуть літні фотографії та оформлять ними стіну класу, зробивши потрібні підписи; нехай учні по командам видадуть газету з літніми враженнями або приготують невеличкі командні виступи про літні враження.
3. Підтримайте інтерес учнів до занять
Майже всі учні приходять у школу після канікул достатньо за мотивовані – їм хочеться йти в школу. Однак це почуття може швидко згаснути, якщо початок навчального процесу не «запалює» дитини - організовано нецікаво або дитина почуває себе не цілком комфортно. «Як зустрінеш новий рік, так його і проведеш» - свідчить мудрість. Це актуально і для шкільної мотивації - гарний початок навчання дає потужний поштовх на довгий час. Тому важливо всіляко підтримувати ту мотивацію, з якою учень прийшов у школу, організовуючи навчальний процес, у тому числі, повторення в цікавій формі для учнів, створюючи безпечне середовище в класі.
4. Суміщати на уроці серйозні і цікаві моменти
Діти фізіологічно і психологічно не можуть одразу ж після канікул швидко увійти в колишній темп діяльності і знайти колишню працездатність - учням важко довго підтримувати увагу, працювати в одному темпі. Для мінімізації цих явищ, доцільно проводити більше фізкультхвилинок, на уроках організовувати більш часті зміни різних видів діяльності, суміщати серйозні і цікаві моменти, а також звести до мінімуму домашні завдання.
5. Нагадайте учням про правила
Школярам властиво забувати правила поведінки, спілкування, які, здавалося б, не раз проговорювалися і розбиралися. З одного боку, це пов'язано з природною забудькуватістю, а з іншого боку, вступає в силу «штучна» забудькуватість, коли дитина намагається перевірити межі - може в цьому році це правило вже неактуальне, може вчитель про нього забуде? Тому на початку року, важливо знову повернутися до необхідних правил, щоб показати учням, що вони нікуди не поділися. Але важливо не тільки розповісти, а й проконтролювати, як школярі дотримуються їх. Правило так і залишиться правилом, якщо діти хоча б раз відчують, що можна його не дотримуватися.
6. Обговоріть з учнями майбутні заходи
Для школярів важливо знати, що їх чекає в класному житті, хоча б на місяць-два вперед, а також брати участь у плануванні заходів. Це дозволяє зорієнтуватися, крім того, учні беруть більшу активність в подальшій реалізації тих справ, які вони запропонували самі. Виходячи з цього, в перші дні необхідно разом з дітьми обговорити ті заходи, які б вони хотіли, щоб були проведені в класі, потім оформити пропозиції, розмістивши їх на видному місці в класі і, звичайно, прагнути до їх реалізації.
7. Підтримайте дитину в прагненні стати краще
Дуже часто учні приходять першого вересня з бажанням почати нове життя - вони готові вчитися краще або виправити поведінку. Але все це зможе реалізуватися, якщо вчитель побачить тих дітей, які мріють про краще, і допоможе їм реалізувати прагнення. Адже якщо дитина не бачить підтримки дорослого у своєму прагненні, то всі ініціативи поступово згасають.
Психолог батькам
Шановні батьки!
Ви відкриваєте дитині двері
в цей світ. Вона
Ваше продовження, але не Ваша власність.
Якщо Ви хочете добра своїй дитині,
запитайте себе, де кінчається «йому це потрібно»
і починається «я
цього хочу»? Любіть своїх дітей
такими, які вони є, з недоліками і достоїнствами. Ніколи не
оцінюйте свого сина чи доньку як особистість, засуджуйте лише їхні негативні
вчинки!
Любов, прийняття допоможуть Вам почути серцем вашу
дитину. І найбільшою нагородою
буде те, що
Ваша дитина, захоче піклуватися про своїх дітей так, як Ви дбали про неї.
Я бажаю достатку і тепла Вашим родинам, мудрих вчителів дітям. Але разом з тим, пам'ятайте, що саме Ви є найголовнішими вихователями та вчителями Ваших дітей. Навіть самий високо кваліфікований педагог не розуміє і не відчуває настрої і почуття дитини краще Вас.
Я бажаю достатку і тепла Вашим родинам, мудрих вчителів дітям. Але разом з тим, пам'ятайте, що саме Ви є найголовнішими вихователями та вчителями Ваших дітей. Навіть самий високо кваліфікований педагог не розуміє і не відчуває настрої і почуття дитини краще Вас.
УДАЧІ Вам, ЛЮБОВІ і УСПІХУ!
8 речей, яких не слід казати дітям
1.
"Коли я був у твоєму віці...".
Дитина чує: "Твої проблеми ніщо, мені було важче".
Дитина чує: "Твої проблеми ніщо, мені було важче".
2.
"Ти просто не розумієш!".
Дитина чує: "Ти тупий, не спроможний зрозуміти, і немає сенсу намагатися пояснювати це тобі".
Дитина чує: "Ти тупий, не спроможний зрозуміти, і немає сенсу намагатися пояснювати це тобі".
3.
"Ти думаєш, що тільки в тебе якісь проблеми".
Дитина чує: "У тебе немає справжніх проблем".
Дитина чує: "У тебе немає справжніх проблем".
4.
"У мене немає часу, щоб вислухати тебе...".
Дитина чує: "Я не люблю тебе, у мене є важливіші справи і я надто зайнятий, щоб піклуватися про твій світ".
Дитина чує: "Я не люблю тебе, у мене є важливіші справи і я надто зайнятий, щоб піклуватися про твій світ".
5.
"Роби те, що я кажу, а не те, що я роблю...".
Дитина чує: "Роби правильно, а я не зобов'язаний так чинити, адже я вже дорослий".
Дитина чує: "Роби правильно, а я не зобов'язаний так чинити, адже я вже дорослий".
6.
"Тому, що я наказав тобі!".
Дитина чує: "Я не хочу чути твоїх спроб домовитися зі мною".
Дитина чує: "Я не хочу чути твоїх спроб домовитися зі мною".
7.
"Та чому ж ти не можеш бути схожим на...?".
Дитина чує: "Мені прикро, що ти не хтось інший, я не люблю тебе, я б краще любив того іншого".
Дитина чує: "Мені прикро, що ти не хтось інший, я не люблю тебе, я б краще любив того іншого".
8. "Одного разу ти повернешся до цього
дня...".
Дитина чує: "Забудь про сьогодні й зосередься на завтрашньому дні".
Дитина чує: "Забудь про сьогодні й зосередься на завтрашньому дні".
Те як ми сьогодні спілкуємось
з дітьми формує наші стосунки на майбутнє.
